O USO DA PEER INSTRUCTION NO ENSINO ATIVO DA CONTABILIDADE

  • Luciana da Silva Moraes Sardeiro Universidade Federal Rural da Amazônia - UFRA
  • Paulo Vitor Souza de Souza Universidade Federal do Pará - UFPA
DOI: https://doi.org/10.36562/rpa.v5i1.57
Palavras-chave: Metodologias Ativas. Peer Instruction. Ensino Ativo. Educação Contábil.

Resumo

A educação contemporânea demanda o desenvolvimento, discussão e aplicação de metodologias de ensino e aprendizagem condizentes com o ambiente tecnológico e informacional vivenciado. Assim, este estudo objetiva diagnosticar a percepção dos estudantes em relação ao aprendizado com uso do Peer Instruction como método de ensino ativo na disciplina de Auditoria Contábil. O desenho metodológico recorreu à abordagem fenomenológica do tipo qualitativa e exploratória. O estudo foi realizado em uma instituição de ensino superior com amostra constituída de 34 estudantes voluntários. Os resultados indicam que na percepção dos estudantes, o aprendizado foi facilitado com o uso da metodologia Peer Instruction, especialmente por possibilitar a interação entre os alunos e um ambiente desafiador.

Biografia do Autor

Luciana da Silva Moraes Sardeiro, Universidade Federal Rural da Amazônia - UFRA

Professora Assistente na Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA) - Campus Capanema

Doutoranda em Ciências Contábeis na Universidade de Brasília (UnB)

Paulo Vitor Souza de Souza, Universidade Federal do Pará - UFPA

Professor Adjunto da Faculdade de Ciências Contábeis da Universidade Federal do Pará (UFPA)

Doutor em Ciências Contábeis pela Universidade de Brasília (UnB)

Revista Paraense de Contabilidade, Volume 5, número 1, período janeiro a dezembro do ano de 2020.
Publicado
2022-09-13
Como Citar
Sardeiro, L. da S. M., & de Souza, P. V. S. (2022). O USO DA PEER INSTRUCTION NO ENSINO ATIVO DA CONTABILIDADE. Revista Paraense De Contabilidade, 5(1), 04-19. https://doi.org/10.36562/rpa.v5i1.57
Edição
v. 5 n. 1 (2020): Revista Paraense de Contabilidade
Seção
Artigos

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